Da formalidade da docência acadêmica à docência experienciada na escola

Resumo

  Este artigo objetiva,  a partir das  pesquisas desenvolvidas por Nóvoa (1992) e Tardiff (2012),  e por outros pesquisadores que discutem a formação de professores, compreender que não é somente os saberes formais da academia que determinam o fazer do professor, mas que são essenciais outros saberes, como aqueles construídos ao longo de sua carreira, oriundos de suas práticas, à luz do que ocorre no cotidiano escolar,  assim como aspectos de vida pessoal, que trarão novas discussões e avanços nos aspectos teóricos e práticos inerentes à carreira docente. Para tanto é importante  que as pesquisas realizadas sobre o fazer dos professores considerem estes como sujeitos e não como meros objetos de investigação. Também propõe-se entender,  por meio da metodologia desenvolvida por Nóvoa, por que  alguns professores fazem uso da tecnologia da comunicação e da informação e outros não;  o que se dá nesse processo que leva alguns professores a   diferenciarem seus percursos pegagógicos de seus pares?